Problem-based learning (PBL) is a student-centred approach by using clinical scenario to achieve the learning objectives. This study aimed to determine the perception and attitude of Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) and Maldives National University (MNU) undergraduate medical students and lecturers towards PBL in UKM curriculum. A cross-sectional study was conducted by using online self-administered questionnaires based on a five-point Likert scale. The questionnaires were validated with Cronbach’s alpha of 0.907 and 0.703 for students and lecturers respectively. A total of 179 UKM and 61 MNU students, and 67 UKM lecturers and 8 MNU lecturers were recruited in the study. 86.69% and 69.87% of students had positive scores in perception and attitude assessment respectively. However, no significant differences were observed in median and mean scores for perception and attitude between gender, university, year of study, and cumulative grade point average (CGPA) of the respondents. For lecturers, 63.62% and 85.83% had positive scores for perception and attitude respectively. The attitude score among MNU lecturers was significantly higher than UKM lecturers. In conclusion, both students and lecturers showed positive perceptions and attitudes towards PBL of the UKM curriculum which gave benefits and contribution in enhancing knowledge, learning and soft skills.
Perception and Attitude of Undergraduate Medical Students and Lecturers towards the Problem-Based Learning of Universiti Kebangsaan Malaysia Medical Curriculum: An Inter-University Study
Abstrak
Pembelajaran berasaskan masalah (PBL) merupakan pendekatan berpusatkan pelajar dengan menggunakan senario klinikal untuk mencapai objektif pembelajaran. Tujuan kajian ini adalah untuk menentukan persepsi dan sikap pelajar perubatan pra-siswazah dan pensyarah Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) dan Maldives National University (MNU) terhadap PBL dalam kurikulum UKM. Satu kajian keratan rentas telah dijalankan di Fakulti Perubatan UKM dan MNU dari April hingga September 2021, yang mana ia melibatkan pelajar perubatan Tahun 2 dan 3 serta pensyarah. Soal selidik dalam talian yang diuruskan sendiri digunakan untuk mengukur persepsi dan sikap terhadap PBL dalam kurikulum UKM dengan skala Likert lima mata. Soal selidik telah disahkan dengan nilai alfa Cronbach 0.907 bagi pelajar dan 0.703 untuk pensyarah. Data telah dianalisis menggunakan SPSS versi 27.0. Sejumlah 179 pelajar UKM dan 61 pelajar MNU bersama-sama dengan 67 pensyarah UKM dan 8 pensyarah MNU telah terlibat dalam kajian ini. 86.69% dan 69.87% pelajar mempunyai skor positif dalam penilaian persepsi dan sikap. Walau bagaimanapun, tiada perbezaan yang signifikan dalam skor median dan min bagi persepsi dan sikap di antara jantina, universiti, tahun pengajian, dan purata gred kumulatif (CGPA) dalam kalangan responden. Bagi pensyarah, skor positif untuk persepsi dan sikap masing-masing adalah 63.62% dan 85.83%. Skor sikap di kalangan pensyarah MNU mempunyai nilai signifikan lebih tinggi daripada pensyarah UKM. Kesimpulannya, kedua-dua pelajar dan pensyarah menunjukkan keputusan positif bagi persepsi dan sikap terhadap PBL dalam kurikulum UKM yang mampu memberi manfaat dan sumbangan dalam meningkatkan pengetahuan, pembelajaran, dan kemahiran insaniah.
Kata kunci
Abstract
|
|
Related Images
